|
Abstract:
|
Dans l’exercice de leur métier que certains qualifient d’impossible, les enseignants se trouvent souvent très partagés entre contraintes et autonomie, conformité et singularité, travail prescrit et travail réel. D’autre part, les nouvelles ambitions du système éducatif conditionnées par l’évolution sociale les confrontent souvent avec des problèmes imprévisibles et complexes auxquels aucune formation initiale ne saurait les bien préparer à faire face. La voie de la professionnalisation permanente et individualisée s’avère donc incontournable pour eux pour préserver leur identité professionnelle dans l’institution. Des stages de formation continue commune à tous ne suffisent pas pour régler tous les problèmes de différence de niveau et de diversité des besoins. La solution proposée est double: à l’institution c’est de ne pas trop les embarrasser par des prescriptions ou des injonctions que bien souvent ils n’arrivent pas à exécuter toutes; à eux-mêmes c’est la pratique réflexive dans diverses activités et relations pédagogiques quotidiennes, car plus que les savoirs rationnels théoriques, ce sont les savoirs d’action et d’expérience accumulés par l’analyse de leur pratique qui feraient l’affaire dans des situations réelles sur le terrain. |