L’analyse de pratiques professionnelles, un dispositif professionnalisant d’accompagnement pour de jeunes enseignants ? Etude de cas du Département de français de l’Université de Cantho.

Abstract

Le modèle actuel d’accompagnement des jeunes enseignants universitaires se base essentiellement sur les intérêts de l’observation de classe. Or il est souvent critiqué pour son caractère évaluatif, administratif, stressant et peu favorable à la professionnalisation. La nécessité de trouver une autre alternative plus efficace se fait sentir. Dans cette optique est privilégiée l’hypothèse que l’analyse de pratiques professionnelles constitue un dispositif efficace pour accompagner les jeunes enseignants dans leur professionnalisation. Cette hypothèse a été testée lors d’une expérimentation auprès de 6 jeunes enseignants du Département de français de l’Université de Cantho. La présente communication relate cette expérimentation.