Comment introduire l’image dans le cours de langue au profit des objectifs linguistiques et culturels ? Réflexions sur cet outil dont les performances sont toujours à espérer. Première constatation: Le travail sur cet “attracteur toujours étrange” pour les apprenants divise les opinions, puisque celui-ci délivre un message sans hiérarchisation, il est pour la plupart polysémique, plurivoque et non exhaustif. De là se conçoit le rôle de l’enseignant, pris pour un médiateur culturel au sein de la classe de langue.
