L’approche par compétences amène non seulement des changements à l’enseignement et à l’apprentissage mais aussi à l’évaluation. Dans cette approche, quand on raisonne en terme de développement des compétences, il est naturel que l’évaluation des acquis des apprenants ne soit pas une évaluation des éléments qui composent celles-ci, mais qu’elle soit une évaluation de la compétence proprement dite: il s’agit donc d’évaluer si l’apprenant est compétent ou non. Pour ce fait, il faut tenir compte d’une grande importance de l’évaluation formative authentique impliquant les situation-problèmes les plus semblables possible à des situations réelles.
