|
Abstract:
|
Après une longue période d’innovation, l’enseignement du français a affirmé sa deuxième position dans l’enseignement des LE du pays. L’enseignement bilingue, malgré ses difficultés existantes, a montré précisément à l’opinion publique sa qualité éminente de formation en langues et en capacités psycho-cognitives. Et de sa part, le FLE 2 a affirmé, lui aussi, la probabilité de développement en quantité et peut-être en qualité. Pourtant, les derniers bilans ont rendu compte aussi des difficultés qui restent dans chaque cursus, surtout des “effets pervers” (2) dans l’enseignement bilingue. On peut alors se demander si ce mouvement d’innovation a vraiment atteint les buts visés. Est-ce que l’on a obtenu l’amélioration attendue, tant en compétences des élèves qu’en effectifs des francophones au Viêt-Nam ? |